息子への告知後、自身に課した三つの責務

　上記をベースに小学校１年で息子に告知をした私は、三つのことを責務としてやり続けています。

① 息子の情報収集：
　学校の送迎や習い事の観覧など、息子中心のライフスタイルにシフトし、可能な範囲で息子の成長や状態を記録する（日記アプリを使用しています）

② 学校と医師との連携：
　①で得た情報を学校や医師と共有し、助言をいただき、最適解を相談、検討する

③ 知識のアップデート：
　発達障害有識者との交流や勉強会、息子のライフステージ（学校、習い事、就職など）に合わせた最適環境の情報収集

　①～③のベースとして「父が世界で一番の理解者である」と息子に感じてもらうため、愛情を注ぐことを全力で行い、精神的サポート役でありたいと思っています。

学んだことを共有する動画メディア

　私は、息子のことで賭けをしたくありません。できる限り「失敗しない選択」をするために専門家にインタビューしたり、論文を読んだりして発達障害を勉強しています。ただ「発達障害は１００人いたら１００通り」で、絶対的な正解の選択はありません。

　そんな勉強したことを動画にまとめ、多くの悩める方と共有するために作ったのが、発達障害支援者向け動画メディア「 インクルボックス 」です。

　インクルボックスの会員から寄せられたメッセージに「発達障害の子育ては、まるで大海原にポツンと浮かぶタライのようだ。どこに行けば良いのか分からず孤独だ」という意見がありました。非常に共感しました。星空を見て方角が分かったところで、北が正解の人もいれば、南が正解の人もいます。「１００人いたら１００通り」の正しい支援があるのが発達障害。支援方法のパターン化が複雑で多様で、これが本当に難しい。まだまだ勉強しなければなりません。

　さて、小学校に入った当時の息子は授業中に「ずっと座っていることができない」などの様々な「できないこと」がありました。「分かっているけど、できないんだ」と苦しむ息子がいました。

　次回は、「できないこと」がなぜ発生するのか？のメカニズムをお話しします。（赤平大　アナウンサー）